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山村幼儿园里的快乐生活

5岁的小琳父母常年在外打工，她和太公太婆生活贵州省松桃县的山村里。

自从村里有了幼儿园，她和其他小伙伴们都开开心心地去离家几分钟的幼儿园上学了。

幼儿园里有可爱的小伙伴、有笑得甜甜的老师、有家里没有的玩具、有秋千、有跷跷板……

幼儿园的时光是最快乐的时光。

背篓里长大的孩子

2012年，彭亚四岁。那时候，和山里的许多孩子一样，她成长在田间地头和山坡村野。爷爷背上的那只背篓，晃悠悠地装着她的童年。

在彭亚很小的时候，父母就出远门打工了。在小彭亚懵懂的记忆中，父母两个字是那么生疏。她只能在某个小角落，怯怯地张望着背篓外的世界。没人教她数数、写字，更没人教会她画画、唱歌。

直到2012年9月，村里有了第一所山村幼儿园。

幼儿园有很多其他小朋友，有好看的图书，有笑得甜甜的老师，有孩子们喜欢的玩具。

爷爷的背篓曾是彭亚的童年。有了山村幼儿园，彭亚开始探索外面的世界；未来，彭亚和村里的其他小伙伴，还会背负祖辈希望，走向更广阔的世界。

截至目前，我国仍有约10%的适龄幼儿，由于居住分散等原因，没有入园机会。这些孩子在认知、语言、社会交往等方面都落后于同龄幼儿。这些孩子中很多是留守、单亲家庭的孩子。年幼时缺乏父母陪伴和同龄人交往的孩子，往往在成年后会面临很多的心理问题。

山村幼儿园计划

支持农村地区幼儿入园，让孩子们拥有快乐童年，在老师的陪伴引导和教育下，唱歌跳舞做游戏，和小伙伴们一起成长！

让孩子们从山村幼儿园开始，渐渐萌发艺术、科学、阅读的种子， 手握画笔天马行空大胆想象，自信满满升入小学，就像城市里的孩子一样。

1）送教到村。利用农村闲置场所，因地制宜。将农村闲置校舍、村委会、活动室等已有场地资源适当改造，作为幼儿园场地，为偏远农村儿童提供就近入园的机会，解决农村学前教育“最后一公里”。

2）招聘本地人员，就近解决师资问题。基金会与当地政府合作，从当地招聘大专、中职幼师专业毕业生，经考试合格后聘为幼教老师。一方面，为解决当地劳动力就业提供更多的岗位和机会；另一方面，为偏远地区农村的学前教育培养、储备一批当地的合格人才。

3）整合资源，加强师资培训。基金会为试点县引进外部资源，成立教研团队，带领幼教老师进行观摩培训和假期集中培训，不断提升幼教老师的专业水平，以保障山村幼儿园办园质量。

4）优化管理体制，形成三级管理架构。在当地教育局设立项目办公室，由教育局指定项目负责人，并形成“县-乡-村”三级管理体系，将山村幼儿园纳入教育管理体系，分片区开展教研工作，并对项目实施有效的管理和监督。

5）研发本土化课程，因材施教。各试点县组织县级示范园和骨干教师，根据农村幼儿特点编制了教学大纲和教师用书，教案中加入了当地本土化和民族化的游戏、课件内容。幼教老师根据大纲编写每天的教案、组织教学并接受考评。

截至2023年底，项目已经覆盖湖南省、贵州省、青海省等13省（自治区）的33个县（区、市），设立“山村幼儿园”超过3000余所，在岗幼教老师近4000余人，在园幼儿10万多人，累计受益儿童数超过30万。科学评估结果显示，项目受益幼儿在语言、认知，特别是社会性等领域的发展，显著高于散居未入园幼儿。2018年7月，世界教育创新峰会（WISE峰会）宣布由中国发展研究基金会发起的“一村一园”（山村幼儿园计划）项目因其创新性、高质量、可复制、可推广获得世界教育创新项目奖。2023年9月，项目荣获第十二届“中华慈善奖”，受到民政部表彰。