补充说明：

（1）课程开发费用：分龄阅读，开发不同的阅读课程包

低学段（1-2年级）聚焦兴趣启蒙与基础能力：精选童话、生活类绘本（如《大卫不可以》），通过角色扮演、仿写句子等活动激发阅读兴趣；强化朗读与默读训练，积累常用词汇，感知标点符号的语气作用；融合美术、音乐等学科，以多感官体验巩固基础。

中高学段（3-6年级）侧重策略习得与深度理解：以“快乐读书吧”推荐书目（如《昆虫记》）为载体，通过“导读-推进-交流”三阶课型，教授预测、提问、概括等策略；拓展科普文、古诗文阅读，学习提取关键信息与赏析语言；组织小组辩论、绘制情节图谱等活动，培养批判性思维与表达能力。两阶段均注重跨学科融合与生活联结，通过分层任务满足个体差异，逐步实现从“阅读兴趣”到“阅读素养”的进阶，落实新课标“立德树人”与“语言运用”的核心要求。

低学段（1-2年级）课程设计：兴趣启蒙与基础能力建构

核心目标：激发阅读兴趣，培养基础朗读与理解能力，积累词汇与标点感知，通过多感官体验建立阅读与生活的联结。

单元主题示例：《童话王国里的朋友》

选书：《大卫不可以》《猜猜我有多爱你》《小猪唏哩呼噜》

课时安排：6课时（每课时30分钟）

具体设计：

第1-2课时：绘本共读与角色体验

活动1：朗读剧场

教师范读《大卫不可以》，学生模仿大卫的动作与语气，分组表演“大卫闯祸”场景，感知感叹号传递的强烈情绪。

活动2：仿写句子

提取绘本中简单句式（如“不可以______！”），学生结合生活经验仿写（如“不可以在墙上画画！”），积累基础词汇。

第3-4课时：跨学科融合活动

美术+阅读：制作“情绪面具”

学生根据《猜猜我有多爱你》中兔子的表情，用彩纸制作“开心”“生气”等面具，并配文描述情绪场景（如“我生气时，像火山爆发！”）。

音乐+阅读：为故事配乐

选择轻快或舒缓的音乐片段，学生为《小猪圏噜噜》中“帮助小鸡”的情节匹配背景音乐，讨论音乐如何表达情感。

第5-6课时：生活联结与分层任务

基础任务：绘制“我的阅读地图”

学生用图画记录一周内阅读的绘本封面，标注最喜爱的角色及原因。

评价方式：

课堂观察记录表（参与度、表情反应）

作品集（句子仿写、面具、阅读地图）

中高学段（3-6年级）课程设计：策略习得与深度理解提升

核心目标：掌握预测、提问、概括等阅读策略，培养批判性思维与表达能力，通过跨学科任务实现知识迁移。

单元主题示例：《昆虫世界的奥秘》

选书：《昆虫记》（节选）、《瓢虫日记》《法布尔老师的昆虫课》

课时安排：8课时（每课时40分钟）

具体设计：

第1-2课时：导读课——预测与提问策略

活动1：封面猜猜乐

展示《昆虫记》不同版本封面，学生根据图片提问（如“为什么封面有蜘蛛和蝴蝶？”“这本书会写昆虫的哪些本领？”），教师梳理问题类型（内容类、写法类）。

活动2：预测闯关

阅读节选片段开头，学生分组预测“螳螂如何捕食”，通过快速默读验证预测，讨论预测依据（标题、插图、生活经验）。

第3-4课时：推进课——信息提取与语言赏析

科学+阅读：昆虫档案卡

学生阅读《瓢虫日记》，提取瓢虫的外形、习性、天敌等信息，制作图文并茂的“昆虫身份证”，并用比喻句描述特征（如“瓢虫的斑点像星星镶嵌在红裙子上”）。

语文+阅读：语言品鉴会

对比《昆虫记》原文与简化版，圈画法布尔描写昆虫动作的动词（如“螳螂举起前爪，像祈祷的修女”），讨论拟人手法如何增强趣味性。

第5-6课时：交流课——批判性思维与表达

辩论赛：昆虫是人类的朋友还是敌人？

学生分组搜集证据（如蜜蜂传粉、蚊子传播疾病），结合阅读材料与生活经验展开辩论，教师引导用“因为……所以……”句式表达观点。

跨学科项目：设计“昆虫旅馆”

结合科学课《生物与环境》知识，学生为校园昆虫设计栖息地，绘制设计图并撰写说明文（如“蜈蚣喜欢阴暗潮湿的环境，旅馆底层需铺设落叶”）。

第7-8课时：生活联结与分层任务

基础任务：制作“昆虫知识手册”

学生整合阅读内容，用思维导图梳理昆虫分类，配以简笔画与关键词。

进阶任务：观察日记+科普小视频

学生连续一周观察蚂蚁搬运食物，记录行为特点，拍摄30秒视频并配音讲解（如“蚂蚁通过触角传递信息，像在跳‘触角舞’”）。

评价方式：

阅读策略使用记录表（预测准确率、提问质量）

辩论赛表现评分表（观点清晰度、证据充分性）

项目式学习成果展（设计图、视频、手册）

（2）开展阅读推广活动：一学年开展10次阅读推广活动（由执行机构开展），1学校/1学年*2次活动*5个学校

覆盖范围：5所乡村学校，每次活动覆盖100人左右；

活动时长：4小时

讲师要求：助理社会工作师及以上职称，具备阅读推广或教育领域经验

活动形式：阅读分享会、科普知识讲座、名著片段课本剧、跨学科阅读工坊、亲子共读沙龙

学校A：（一学期1次，一学年2次）

第1次活动：阅读分享会+科普知识讲座主题：《昆虫的秘密生活》

第2次活动：名著片段课本剧主题：《西游记》之“三打白骨精”

学校B：（一学期1次，一学年2次）

第1次活动：跨学科阅读工坊主题：《从童话到科学：探索“风”的奥秘》

第2次活动：共读沙龙主题：《夏洛的网》

学校C：（一学期1次，一学年2次）

第1次活动：科普知识讲座+辩论赛主题：《人工智能：朋友还是敌人？》

第2次活动：名著片段课本剧主题：《水浒传》之“武松打虎”

学校D：（一学期1次，一学年2次）

第1次活动：阅读分享会+跨学科实践主题：《地球上的星空：从神话到科学》

第2次活动：职业启蒙阅读工坊主题：《阅读点亮职业梦想》

学校E：（一学期1次，一学年2次）

第1次活动：阅读分享会+科普实验主题：《声音的魔法》

第2次活动：名著片段课本剧+跨学科展示主题：《红楼梦》之“刘姥姥进大观园”

（3）阅读活动教师指导费：1个学校1学期开展4次活动（校方开展），1学校*2学期*4次*50元*5个学校，授课时长为45分钟，覆盖范围：5所小学（1-6年级混合或分年级）活动形式：阅读分享、科普小实验、课本剧表演、手工创作

上学期（9月-12月）第1次活动（9月）：开学阅读启航；第2次活动（10月）：科普阅读月；第3次活动（11月）：文学经典初体验；第4次活动（12月）：跨学科阅读

下学期（3月-6月）第1次活动（3月）：传统文化月；第2次活动（4月）：科普阅读进阶；第3次活动（5月：劳动教育月）；第4次活动（6月：期末总结）

（4）教师培训：开展励志书屋所在学校的教师培训、支持教育实践及经验分享，一学期开展一次教师培训，1学年2次

培训时长：1-2天

覆盖人数：1个学校2个教师，10个教师

专家劳务报酬标准：高级专业技术职称人员500元/人天、其他专业技术一般人员300元/人天；每个专家在项目中累计工作时间超过两天的，第三天及以后的费用标准，高级专业技术职称人员300元/人/天、其他专业技术一般人员200元/人/天的标准执行。

培训目标：

提升教师阅读指导能力：掌握儿童阅读心理、书籍筛选方法及互动教学技巧。

强化教育实践创新：通过案例分析与工具应用，设计低成本、高参与的阅读活动。

促进经验共享与协作：建立校际教师交流平台，形成可复制的阅读推广模式。

培训内容：

第一次培训（上学期：9月/10月）主题：“阅读启蒙——从兴趣到习惯”目标：帮助教师掌握不同年龄段学生阅读兴趣激发与基础能力培养方法。

第二次培训（下学期：3月/4月）主题：“阅读深化：从输入到输出”目标：提升教师引导学生深度阅读与创造性表达的能力。

预算审核说明:贵州省励志公益发展中心已根据中心预算采购标准及采购流程规范对本项目的预算进行审核，确认符合中心的预算制定规范及采购规范，如有疑问，可联系:中心电话0851-8500360/邮箱2411018726@qq.com。